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Somos acadêmicos do 5º semestre de Licenciatura em Letras e Espanhol do IESAP.

sábado, 25 de junho de 2011

Relatório da Acadêmica Veranice Silva Dos Santos


INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
VERANICE SILVA DOS SANTOS




















RELATÓRIO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: DOCÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA
























MACAPÁ
2011
VERANICE SILVA DOS SANTOS





















RELATÓRIO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: DOCÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA







Trabalho apresentado como requisito avaliativo do Estágio Supervisionado II: docência em Língua Portuguesa do curso de Licenciatura em Letras (Português-Espanhol) do Instituto de Ensino Superior do Amapá, sob a orientação do Professor Silvio Nazareno de Souza Gomes.











MACAPÁ
2011
RELATÓRIO

A Escola Estadual Professor Lucimar Amoras de Castillo, está localizada no município e Macapá, Estado do Amapá, situada no bairro São Camilo. A escola funciona nos horários: manhã, tarde e noite, com ensino fundamental e médio. Ficaram disponíveis os dias 19, 20 e 26 de abril para o estágio, com a orientação do professor de Língua Portuguesa, Silvio Gomes, na turma 232 do 2º ano, em uma sala com o número de alunos adequado ao espaço da sala de aula, com 1 (um) quadro magnético e boa ventilação. Em nenhum momento houve problemas com corpo docente da escola no que diz respeito ao desenvolvimento do estágio.
Nos dia 19, 20 e 26 de abril de 2011, sob a orientação do professor da escola, Silvio Gomes, fui escalada para estagiar seguindo a programação já imposta pela escola e pelo professor, o que daria continuidade ao cronograma que estava em andamento com a turma. Iniciei a aplicação das atividades sobre orientação do mesmo, trabalhando com os alunos o assunto “As Variações linguísticas”.
No dia 19 de abril de 2011, das 15h10min as 17h10min, o primeiro dia marcado para o início do estágio, a escola Lucimar estava desenvolvendo junto com seus alunos e professores o provão, que é aplicado todo ano na escola para medir o nível de conhecimento de seus alunos em relação a seu desempenho frente às provas de vestibular. O que leva professores e direção escolar a acompanhar de perto a produtividade e nível de aprendizagem de seus alunos.
Com o ocorrido, não foi possível desenvolver o que estava programado para o estágio, porém, tive a chance de acompanhar de perto o desenvolvimento desse processo, que foi algo muito importante para mim e para a educação que pude presenciar. Acompanhei no dia, toda a aplicação e a seriedade com que o mesmo é levado. O provão terminou às17h10min e junto com o professor Silvio Gomes e mais uma estagiária, podemos fazer as correções das provas. Nesse processo, podemos medir a qualidade do ensino desses alunos, que em minha opinião foi muito boa.
Como o provão não é possível de ser aplicado em apenas um dia, no dia 20 a escola continuou a aplicação do mesmo, mas de modo algum esta intervenção foi prejudicial para meu estágio. Volto a ressaltar que aprendi muito e, uma das coisas que observei é que alguns alunos são ótimos em certas matérias e em outras nem tanto. E a meu ver, pra que esse quadro mude o professor que perceber através das notas do provão, que o aluno, por exemplo, se sai bem em sua matéria e não tão gratificante na outra, deva incentivar esse aluno a se esforçar mais nas outras disciplinas. Pois, com certeza ele é capaz e só irá aprimorar mais seus conhecimentos.
No dia 26 de abril de 2011 das 15h10min às 17h10min, tive a oportunidade de desenvolver minha aula junto à turma 232, ao entrar em sala, entreguei minha fixa de avaliação ao professor e meu plano de aula pra que o mesmo pudesse acompanhar e saber quais objetivos pretendia alcançar. Apresentei-me a turma em seguida expliquei o assunto que iriamos abordar, que era “As Variações linguísticas” e perguntei se eles já haviam estudado ou ouvido falar do assunto em pauta, o qual responderam que não.
Utilizei o quadro magnético para escrever o assunto e os alunos copiaram. É claro que assim como em quaisquer outras escolas, alguns não estavam com vontade de escrever, até que o professor falou que esse seria um importante assunto e que precisariam acompanhar, pois iriam precisar em um segundo momento. Expliquei o assunto, fiz perguntas e os mesmos colaboraram sem nenhuma objeção, os alunos então tiveram que sair para o intervalo e retornarem a sala.
Ao voltar à sala, terminei de copiar e voltei a explicar para que todos compreendessem melhor o assunto. Pelo fator tempo, que estava se esgotando, o texto que preparei para a fixação do assunto não foi possível trabalhar, porém, como havíamos trabalhado nas variações linguísticas as gírias e jargões, escrevi para eles algumas frases com jargões profissionais para que pudessem identificar a que profissão pertencia.
Propus também como exercício de verificação as gírias atuais, que circulam entre os jovens e as que já caíram em desuso, para que o aluno as identificasse, foi então que tive a oportunidade de mostrá-los como e porque surgiram as gírias, por eles muito usadas, e também conheci e aprendi outras com eles, giras que não eram de meu conhecimento. Foram com essas produtivas experiências para minha carreira profissional, que conclui às cinco horas aulas exigida pelo estágio supervisionado de docência em Língua Portuguesa.

Relatório do Acadêmico Wardson Mendes Pereira Junior


INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ
PROFESSOR: SÍLVIO NAZARENO DE SOUSA GOMES
ACADÊMICO: WARDSON MENDES PEREIRA JUNIOR











RELATÓRIO
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II















MACAPÁ
2011

RELATÓRIO RELATIVO AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Competente ao acadêmico Wardson Mendes Pereira Junior

Como competência da disciplina de Estágio Supervisionado II, eu, Wardson Mendes Pereira Junior – acadêmico do 5º período de Letras Licenciatura/Espanhol do Instituto de Ensino Superior do Amapá (IESAP) –, na Escola Lucimar Del Castillo, ministrei aulas para alunos do 3º Ano do Ensino Médio na turma 322 nos dias 12, 14 e 15 de abril de 2011 (duas aulas ao dia).
As aulas aconteceram com o acompanhamento e orientação do Professor Sílvio Nazareno de Sousa Gomes, sendo, o mesmo, o professor responsável pela matéria de Língua Portuguesa na escola onde ocorreu o estágio.
As aulas por mim operadas tinham como tema central a Semântica da Língua Portuguesa; Logo, seus sub-temas foram divididos entre as aulas de acordo com as interligações principais existentes entre eles, explicitando suas semelhanças e oposições. Com isso, visei conseguir uma melhor compreensão dos alunos e um aproveitamento maior do tempo usado. Os itens foram trabalhados mediante o uso de charges, imagens, textos literários, músicas, e vídeos. Sob o desígnio de “ilustrar” melhor o aprendizado do assunto proposto. O material foi preparado cuidadosamente para o estágio sendo todo ele aprovado pelo professor/orientador referenciado.

O Plano de Aula:
O plano de aula que propus foi todo elaborado sob o objetivo desejado: fazer da sala de aula um lugar mais dinâmico e diferenciado, claro que visando principalmente o ensino/aprendizagem. Pensado nisso busquei alternativas paradidáticas, escolhas estas que pudessem chamar mais a atenção do aluno para o estudo proposto, a semântica. Seguiram-se, com essa mesma atenção, os recursos didáticos, as metodologias, a avaliação e os outros seguimentos abordados no plano de aula.
OBS.: Apesar de compreender que excedi um pouco no uso desses recursos paradidáticos, recomendo, veemente, aos futuros professores que vejam, ao menos, nesse modelo de didática uma alternativa de ensinar e mudar o hábito geralmente mais que exaustivo empregado nas instituições de ensino fundamental e médio.

As Aulas Ministradas:
O primeiro dia de aula (12 de abril) foi teoricamente como esperado, porém na prática não se obteve o paralelo desejado. São complexas e múltiplas as razões norteadoras para o resultado inesperado: as variadas reações e relações dos alunos para comigo, como estagiário, e as minhas para com eles, como alunos; o ambiente secundar; entre outros relevantes mais. Contudo, em suma, a aula proporcionou uma aprendizagem significante para os alunos, o que pude perceber nos outros encontros quando referia-me ao assunto exposto anteriormente.
O segundo dia (14 de abril), porém, foi uma experiência diferente em relação ao dia anterior, pois houve uma maior interação entre professor, aluno e didática, no que diz respeito ao ensino/aprendizagem. Consequentemente, o educando teve um maior aproveitamento do estudo repassado.
No terceiro e ultimo dia (15 de abril), a relação em sala de aula se desenvolveu mais ainda. A prática faz o bom professor, eu diria. Os alunos mostraram-se mais interessados pelo assunto e mais presentes nas atividades propostas. A aula teve suas atribulações, mas isso, para mim, como futuro professor, são experiências construtivas. Pois, sem o erro ninguém pode saber o que é certo.
Baseando-me nisso, acredito que o erro ocorrido no primeiro dia me proporcionou a crescer como estagiário/professor, ajudando-me a melhorar nas consecutivas aulas ministradas.

O Espaço Escolar:
A Escola Lucimar Del Cartillo, em aspecto físico, retém uma boa estrutura: é dividida em blocos e em dois andares, onde são distribuídas as salas de aula, a sala dos professores, a diretoria e secretaria. Além de ter uma sala de multimídia impecável e um acervo de livros notável. Porém, referindo-se especificamente a algumas salas de aula, o ambiente onde os alunos estudam não tem capacidade receptiva adequada para atendê-los, observado que lhe falta uma estrutura apropriada para um ensino apropriado.
Em síntese, a escola, como instituto educacional, apresenta uma estabilidade reconhecível, tem suas peculiaridades respeitadas pelas pessoas do meio social ao qual atende. Claro, com algumas oscilações pouco relevantes que não ofuscam o objetivo central da escola: o ensinar.
A experiência proporcionada pelo Estágio Supervisionado II foi de suma importância para o meu crescimento profissional (e pessoal), visto que me explicitou “facetas” do ensino as quais não percebia anteriormente. Erros e acertos memoráveis e exempláveis. Um pouco do que enfrentarei como professor de Língua Portuguesa.
Os obstáculos são feitos para serem ultrapassados.
 

Plano de Aula e Anexos de Wardson Mendes Pereira Junior





Ficha de Avaliação do Acadêmico Wardson Mendes Pereira Junior


Relatório de Estágio Acadêmico Rodrigo dos Santos Jansen Rodrigues

Instituto de Ensino Superior do Amapá
Curso de Licenciatura em Letras
Estágio supervisionado II
Professor: Silvio Nazareno de Souza Gomes
Acadêmico: Rodrigo dos Santos Jansen Rodrigues
Turma: 5 lic-E



Relatório de Estágio

As contribuições do estágio supervisionado nos cursos de formação de professores são inegáveis, pois além de promoverem um contato direto com o magistério, contribuem para uma inter-relação entre os componentes curriculares e a prática. Este relatório tem por objetivo apresentar a minha experiência vivenciada durante o período de estágio que ocorreu na Escola Estadual Professor Gabriel de Almeida Café, na turma 2142 sob a avaliação da Professora Marcilene da Silva Cardoso e orientação do professor Silvio Nazareno de Souza Gomes.
A Escola Estadual Prof. Gabriel Almeida Café, situada à Av. FAB, n.º 91, nesta cidade de Macapá, foi criada pela Associação Comercial do Amapá, em 12 de Setembro de 1949 com denominação de Escola Técnica de Comércio do Amapá e autorizada a funcionar em 12 de dezembro de 1952 pela Portaria n.º 1084 do então Ministério de Estado da Educação e Saúde, tendo como órgão mantenedor da própria Associação. Em 25 de março de 1950 iniciou suas atividades no prédio da então Escola Industrial de Macapá, com o objetivo de formar Técnicos em Contabilidade. Em1956 mudou-se para as instalações da antiga Escola Normal de Macapá, onde permaneceu até 1960. De 1960 a 1964 funcionou provisoriamente no antigo prédio do Palácio do Governo na Praça Veiga Cabral. De 1964 a 1969 no prédio da Prelazia de Macapá, ainda como instituição particular. Com a implantação da Reforma de Ensino através da Lei de Diretrizes e Bases n.º 4024/61 a Escola Técnica de Comércio do Amapá passou a denominar-se Colégio Comercial do Amapá. Em 28 de dezembro de 1982, passa a chamar-se Escola Comercial Professor Gabriel Almeida Café, conforme Portaria n.º 0630/82-SEEC, em homenagem ao seu idealizador. Em 27 de dezembro de 1993 a Lei n.º 0138 autorizou o Poder Executivo do Estado do Amapá efetuar mudanças na denominação das Escolas da Rede Pública Estadual de Ensino, passando então a chamar-se com o nome atual. Possui uma boa estrutura com laboratório de informática com cerca de 20 computadores, biblioteca com um considerável acervo, auditório amplo e climatizado, sala de vídeo confortável, quadra poli esportiva e Cantina.
Tive a oportunidade de estagiar na turma 2142, uma turma do 2º ano do ensino médio, no turno da tarde, uma turma de 38 alunos com a predominância de mulheres. Foram cinco aulas de cinqüenta minutos cada, durante esse período trabalhei o conteúdo o estudo das classes gramaticais: substantivo, adjetivo, pronome, artigo e numeral, utilizando como referencia bibliográfica o livro - PORTUGUÊS: CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E SENTIDO (Maria Luiza Abaurre, Maria Bernadete Abaurre, Marcela Pontara – Editora Moderna), o qual possui uma abordagem simples de fácil entendimento e muito atualizado.

O conteúdo foi apresentado através da análise de matéria de jornal e letras de músicas para que o aluno pudesse identificar as diversas classes gramaticais e o sentido que cada um tem contribuindo para o entendimento e interpretação desses textos. Após isso foi aplicado exercícios para que pudesse avaliar o entendimento da turma como um todo, o resultado deixou-me bastante satisfeito haja vista após a correção dos exercícios notei que a média da turma alcançou um percentual de 70% de acertos. Os alunos comportaram-se muito bem, prestando atenção nas explicações e resolvendo o exercício, em alguns momentos as conversas e o barulho tiveram que ser repreendidos por mim, porém de modo geral fui muito bem recebido.
Essa experiência de regência foi muito marcante, pois foi o primeiro contato com a realidade escolar, o estágio supervisionado é muito mais que o cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento profissional e pessoal, além de ser um importante instrumento de integração entre escola, universidade e comunidade. A formação docente se dá pela prática em sala de aula, a partir da relação feita entre teoria e prática e na reflexão diária de seu exercício. Portanto, o estágio supervisionado pode contribuir diretamente no processo de formação dos educadores, pois através dele o futuro profissional tem a oportunidade de entrar em contato com sua área de atuação, refletindo sobre a sua prática, na busca de uma melhoria no processo de ensino-aprendizagem.

Fichas de avaliação

Carta de apresentação

quinta-feira, 23 de junho de 2011

Relatório de Estágio Supervisionado II: Docência em Língua Portuguesa

          Instituto de Ensino Superior do Amapá
          Professor: Sílvio Nazareno de Sousa Gomes
          Acadêmica: Adriana da Silva Formigosa
          Turma: 5 LIC-E-N

         O Estágio Supervisionado II do curso de Letras Licenciatura/ Espanhol realizado sob a orientação do Professor Sílvio Nazareno de Sousa Gomes, ocorreu durante o primeiro semestre de 2011, numa escola pública de Macapá, onde foi possível interagir de modo significativo no cotidiano escolar. Este se tratou de uma experiência pragmática que proporcionou um momento de inserção na realidade do profissional da educação, permitindo o confronto entre a teoria e prática subjacentes ao contexto escolar, consistindo assim num marco para minha trajetória acadêmica. 
Assim, a partir inserção na escola foi realizado o período de estagio na Escola Estadual Professor Lucimar Amoras Del Castillo, entre os dias 19 a 26 de abril de 2011, na turma 222 do segundo ano do ensino médio, incluindo atividades de regência de classe sob a orientação de o professor titular da turma Sílvio Nazareno. Constatou-se a importância da regência para o acadêmico de licenciatura, pois o curso proporciona essa interação prévia entre escola, alunos e professores, antes da formação acadêmica.
O primeiro dia de estágio no dia 19/04 e no segundo 20/04 não foi possível aplicar o conteúdo, pois escola encontrava-se aplicando um projeto que é a realização de um provão com todas as disciplinas para os alunos, mas participei da aplicação e correção das provas juntamente com o professor da turma. No dia 26/04,foi realizada a docência com a apresentação e explicação sobre: o que é descrição, elementos básicos para se fazer uma descrição coerente, elementos descritivos, conceitos de descrição objetiva e subjetiva e produção de texto.
Para tanto, o estágio proporcionou-me conhecer de perto o funcionamento da escola, o trabalho do professor de Língua Portuguesa e tendo como tarefa, a condução de uma sala de aula. Pois acompanhar a rotina da turma foi um desafio, uma árdua experiência, enfrentar uma sala de aula lotada não considero uma tarefa fácil, mas ao mesmo foi tempo gratificante a troca de conhecimento, tentando sempre alcançar o principal objetivo que era levar o aluno a diferenciar os tipos de descrição através da elaboração de textos, instigando a produção independente.
O estágio supervisionado ll, teve grande contribuição para minha trajetória acadêmica, com a possibilidade de colocar em pratica os conhecimentos teóricos ensinados no ambiente da faculdade. A docência realizada no ensino médio veio despertar mais o interesse em seguir esta carreira, que apesar das dificuldades que seguem o ensino público é possível fazer a diferença se cada profissional fizer sua parte. Através do contato com os alunos pude desenvolver minha oratória e conhecer o ambiente melhor o ambiente escolar, ou seja, foi um momento que só contribui positivamente para a minha vida profissional.


BIBLIOGRAFIA

PIMENTA, Selma Garrido; Lima, Maria Socorro Lucena. Estágio de docência. São Paulo: Cortez, 2004.

terça-feira, 21 de junho de 2011

Relatório de Leitícia R. da S. Rocha

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: DOCÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA
RELATÓRIO
Este relatório será composto pelas experiências vivenciadas em sala de aula após 5 (cinco) aulas de docência em Língua Portuguesa na E. E. Nilton Balieiro Machado na turma 122 do ensino médio. Expondo os pontos positivos e negativos, importantes para futuro profissional do acadêmico, encontrados no dia a dia da docência. O estágio se desenvolveu em 5 aulas, tendo assim a exposição do assunto proposto, exercício de fixação e trabalho e seminário em grupo.
A Escola Estadual Professor Nilton Balieiro Machado é uma escola que impressiona por ser uma escola limpa e bem cuidada por alunos e funcionários, necessitando de pequenos ajustes. Sua estrutura atende alunos do ensino fundamental e médio, em sua maioria de classe média baixa dos bairros Marabaixo I, II e III da zona oeste da cidade de Macapá. Suas salas suportam de 45 a 50 alunos, refrigerada por 4 ventiladores que dependendo do clima do dia não são suficientes, possui cadeiras e mesas de madeira bem conservadas e quadro magnético. Contudo a escola é visivelmente organizada, com rampa de acesso a cadeirantes e uma sala reservada ao ensino especial.
O primeiro contato com a escola foi no dia 05 de abril de 2011 para a entrega da carta de apresentação, que contem os dados do estagiário e quais serão seus objetivos no período do estágio, recebida então por Daiane Saneles. Logo após, fui apresentada ao professor Willian F. de Sousa, professor de Língua Portuguesa, onde marcamos uma reunião para que pudéssemos organizar o estágio em uma de suas turmas no dia seguinte. Na reunião do dia 06 de abril de 2011 com o professor Willian F. de Sousa combinamos que o estágio seria na turma de primeiro ano 122 nos dias 25, 26 e 29 de abril no turno da tarde. O assunto escolhido foi “Os Elementos da Comunicação”, o qual abriria o segundo semestre da turma após o “provão” e o feriado prolongado da Semana Santa.
A seguir citarei como ocorreram as intervenções em sala de aula durante o estágio supervisionado:
ü  25.04.2011: como seria o primeiro contato tanto dos alunos como da estagiária com eles, iniciei com minha apresentação e quais eram os objetivos do estágio na turma. Primeiro escrevi o assunto no quadro e pedi para que opinassem se queria a explicação conjunta com o que havia escrito no quadro e sim ocorreu, apesar de não termos concluído o assunto nesse dia. Portanto, a aula inicial resumisse ao ensinamento do assunto exposto o qual servirá de subsídio para as próximas aulas.
ü  26.04.2011: houve o término da apresentação e explicação do assunto e logo propus a resolução de uma atividade envolvendo o assunto determinando 10 minutos para sua conclusão, esse tempo é importante para que não ocorram lacunas no desenvolvimento do plano de aula organizado para ser executado nas 5 aulas. Ao término do tempo iniciamos a correção conjunta do exercício, sempre motivando a participação de todos os alunos fazendo perguntas como “por que...?, será...?, vamos ver se está correto, etc.”, confrontando-os sobre resultado pedindo justificativa para que avaliasse o aprendizado da turma.
ü  29.04.2011: Último dia de estágio foi desenvolvido otimizando a participação em um trabalho em grupo, com 6 a 7 componentes, no qual cada grupo ficou responsável por confeccionar um cartaz utilizando um canal de comunicação (rádio, televisão, carta, diálogo (voz) e telefone) para exemplificar quais elementos eles utilizariam ao praticar a comunicação. Com as devidas orientações os educando iniciaram a atividade com o auxílio dos materiais necessários com base no assunto lecionado. Ao final da atividade de criação teve início a apresentação dos cartazes por cada grupo, nesse momento todos se posicionaram para contemplar as apresentações, inclusive o professor que também estava os avaliando. Durante as apresentações eram feitas perguntas ao grupo, dessa maneira as dúvidas foram sanadas. Ao final o grupo era aplaudido por todos parabenizando assim o resultado obtido com o estágio.
Com a conclusão do estágio obtive o seguinte resultado:
ü  Pontos Negativos: O simples atraso nas entradas em sala de aula do professor de 10 a 15 minutos, a princípio insignificante e comum a outros professores, acarretou na não realização de uma dinâmica de grupo, ocorrendo uma falha no andamento do plano de aula quanto ao tempo disponível para desenvolver as atividades a serem realizadas, contudo esse problema não desqualificou o trabalho da estagiária e foi o único obstáculo encontrado durante o estágio.
ü  Pontos Positivos: Este estágio teve um desenvolvimento diferenciado aos outros porque é o primeiro em que o estagiário pode praticar a futura profissão, pois a tarefa de ensinar e motivar o aluno a estudar e aprender o seu ensinamento requer conhecimento e prática do papel desempenhado pelo professor em sala de aula, necessita de um interesse por parte dos alunos e outro maior pelo futuro professor porque é somente com o tempo que determinará se está pronto ou não para desempenhar esse papel para toda a vida profissional.  Quanto ao envolvimento dos alunos na explicação do assunto, na realização das atividades individuais e em grupo foi muito satisfatório porque pude avaliar o quanto aprenderam, a sua criatividade, até mesmo alunos que aparentemente teriam resistência na execução das tarefas surpreenderam esse quesito.
Contudo, o Estágio Supervisionado em Docência de Língua Portuguesa oportunizou me observar como futura educadora, pontuando a partir da observação de outro professor experiente na área, em quais fatores devo melhorar e em quais tenho um diferencial ou consigo desempenhar bem, antes mesmo de  nunca haver dado aula, podendo assim lapidar os critérios avaliados no decorrer do curso ou quando iniciar a carreira profissional.